A ideia básica do projeto é trabalhar com Competências e Habilidades no Ensino de Ciências.
Vamos abordar aqui a proposta para o primeiro e o segundo ano da Educação Fundamental, onde o objetivo proposto para o ensino de ciências naturais é de “alfabetização científica”. Esta concepção é bastante interessante, mas pode ser aprimorada se o planejamento do trabalho docente contemplar o seguinte questionamento: Qual o papel das ciências naturais na formação da personalidade?
As crianças do primeiro e segundo ano ainda estão consolidando sua personalidade e a Escola poderá contribuir muito se mantiver vivas a curiosidade e a criatividade infantil. Em relação a isso, ao trabalhar as Ciências Naturais tem-se a vantagem de lidar com uma curiosidade inata. Então, resta ao professor desenvolver atividades que incentivem esta tendência natural das crianças, evitando procedimentos que gerem repúdio ao conhecimento.
O repúdio ao conhecimento ou a morte da curiosidade costumam se abater quando o conhecimento deixa de ter sentido, por não serem estabelecidas conexões com o cotidiano dos alunos. Desse modo, ele se torna uma memorização frágil e breve, que se dissipa após a realização de uma avaliação, sem deixar outros traços do que uma sensação desconfortável de perda de tempo.
As crianças do primeiro e segundo ano são mais emocionais do que racionais. Por isso, o projeto Ayrton Senna destaca que: Uma criança que está aprendendo Ciências, não pode ter medo de errar e aprender a corrigir seus erros para continuar suas investigações.
Cidadania e alfabetização em ciência e tecnologia
Favorecer a alfabetização em ciências tem por funções principais a formação de pessoas capazes de, não apenas identificar o vocabulário da ciência, mas principalmente compreender conceitos e utilizá-los para enfrentar desafios e refletir seu cotidiano.
As propostas da Fundação Ayrton Senna levam em consideração as Competências Gerais do Ensino Fundamental, definidas pelo MEC, quais sejam: 1-domínio de linguagens; 2-compreensão de fenômenos; 3-construção de argumentações; 4-solução de problemas e 5-elaboração de propostas.
Além disso, é preciso ter clareza que o trabalho docente é essencial, como Destaca Vasco Moretto: O professor é um elemento chave na organização das situações de aprendizagem, pois compete-lhe dar condições para que o aluno aprenda a aprender.
Nesse sentido o professor deve criar oportunidades para que os educandos possam desnvolver habilidades necessárias para a competência investigativa . Para tanto, a metodologia empregada deverá desafiar o aluno a:
I. Observar e identificar com critérios um determinado fenômeno ou situação.
II. Fazer registros de suas observações através de textos, frases, tabelas, gráficos e desenhos.
III. Guardar os registros de suas observações ordenadamente.
IV. Avaliar os seus dados, periodicamente.
V. Debater com os seus colegas sobre as suas dúvidas e a viabilidade de suas conclusões.
VI. Alterar um procedimento, caso conclua que deva mudá-lo com base na análise de suas observações.
VII. Escrever sobre suas observações e conclusões (nesse sentido, os experimentos sobre germinação de sementes são uma metodologia bem interessante, pois a realização de práticas incentiva as vivências solidárias, participativas e cooperativas, que proporcionam condições para o desenvolvimento de indivíduos responsáveis e capazes de respeitar o conhecimento produzido pelos outros).
A escola como espaço para a alfabetização científica
A escola tem um papel significativo na formação dos indivíduos se ela contribuir para: cultura, relações sociais e alfabetização científica.
Na escola, os alunos podem ser apresentados a um conjunto organizado e planejado de temas e situações de aprendizagem e ser-lhes dadas oportunidades para que sejam autores do próprio conhecimento.
Eixos temáticos do projeto Ayrton Senna
Partindo dos quatro eixos definidos pelo MEC: Vida e Ambiente; Ser Humano e Saúde; Tecnologia e Sociedade e Terra e Universo, consideraremos apenas dois:
I. Vida e Ambiente
II. Ser Humano e Saúde
(Tecnologia e Sociedade é um tema que permeia a atividade docente e pode ser usado como uma ferramenta acessória).
Muitas vezes os docentes acham que não é possível ensinar ciências sem um laboratório para realização de experimentos. Então cabe questionar: O laboratório é o espaço da ciência?
Não se os objetivos forem: 1-formular questões acerca de sua realidade e os fenômenos naturais que vivenciam; 2-interagir com seus colegas em um ambiente coletivo e propício ao debate de ideias.
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| Análise de imagens como esta é um poderoso recurso para reflexão sobre vida e ambiente e ser humano e saúde. |
Nesse contexto, como fica a avaliação?
Existem muitas possibilidades de avaliações. No primeiro e segundo ano da Educação Básica é importante que os alunos se tornem capazes de:
Interpretar uma história, uma figura, um texto ou trecho de texto, um problema ou um experimento.
ou
Comunicar e expressar seu aprendizado em diferentes linguagens.
Em resumo, a Fundação Ayrton Senna utiliza os seguintes parâmetros:
O conhecimento é um conjunto de Ideias, conceitos, representações e informações, que permitem, em princípio, fazer uma leitura orientada da realidade. Ele está armazenado nos livros e computadores ou em outros meios e pode ser transmitido de maneira clara.
O Saber se traduz pela elaboração pessoal na qual o conhecimento é o ponto de partida. É o saber que nos orienta e ajuda a determinar nossas escolhas e nossos caminhos.
Como um todo, o projeto Ayrton Senna é bastante interessante, pois trabalha com a perspectiva de que o objetivo central é o desenvolvimento de habilidades e competências e os conteúdos são usados como um ferramental para isto.
Assim, para finalizar, resta-nos perguntar: Por que trabalhar com habilidades e competências?
Para conseguirmos atender a premissa de construção de conhecimentos, traduzida por Vasco Moretto como: “APRENDER é construir significados. ENSINAR é oportunizar esta construção”.
Referências:
1-CUNHA, G.F. Alguns Princípios Fundamentais para Reformulação do Ensino de Ciências. Teliga.net, 9/05/2011.
2-INSTITUTO AYRTON SENNA, Matriz de Competências e Habilidades: Ciências.
3-As imagens utilizadas estavam todas disponíveis no Google images.
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